O Ensino da Biologia na formação
do educando.
O que podemos entender como Teoria das Inteligências
Múltiplas?
“A Teoria das
Inteligências Múltiplas, apresenta uma visão de inteligência que aprecia
os processos mentais e o potencial humano a partir do desempenho das pessoas em
diferentes campos do saber”.
A Teoria das Inteligências
Múltiplas e suas implicações para Educação.
COMENTÁRIO.
Historicamente se têm descrito que no início do século XX,
as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento
pelo qual se pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus
parisenses. Binet desenvolveu um mecanismo que testava a habilidade das
crianças nas áreas verbal e lógica, já que os currículos acadêmicos dos liceus
enfatizavam, sobretudo o desenvolvimento da linguagem e da matemática. Surge
doravante, o Standford-Binet Intelligence Scale. Conhecido como o primeiro
teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de Standford,
na Califórnia. Essa manifestação cientifica, Standford-Binet Intelligence
Scale, leva a instituição de subseqüentes testes de inteligência, fortificando
os teóricos da comunidade de psicometria, que foram bastantes influenciados,
durante este século, sobre a idéia que se tem de inteligência, embora o próprio
Binet (Binet & Simon, 1905 Apud Kornhaber & Gardner, 1989) tenha
declarado que um único número, derivado da performance de uma criança em um
teste, não poderia retratar uma questão tão complexa quanto a inteligência
humana. Entendo que a Teoria das Inteligências Múltiplas, apresentar
uma visão de inteligência que aprecia os processos mentais e o potencial humano
a partir do desempenho das pessoas em diferentes campos do saber. Área muito
próxima da Biologia, em conceitos “sensu latu”, as pesquisas mais recentes em
desenvolvimento cognitivo e neuropsicologia sugerem que as habilidades
cognitivas são bem mais diferenciadas e mais espcíficas do que se acreditava
(Gardner, I985). Neurologistas têm documentado que o sistema nervoso humano não
é um órgão com propósito único nem tão pouco é infinitamente plástico.
Acredita-se, hoje, que o sistema nervoso seja altamente diferenciado e que
diferentes centros neurais processem diferentes tipos de informação ( Gardner,
1987). Howard Gardner, psicólogo da Universidade de Harvard, baseou-se nestas
pesquisas para questionar a tradicional visão da inteligência, uma visão que
enfatiza as habilidades lingüísticas e lógica matemática.
Segundo Gardner, todos os indivíduos normais são capazes de
uma atuação em pelo menos sete diferentes e, até certo ponto, independentes
áreas intelectuais. Ele sugere que não existem habilidades gerais, duvida da
possibilidade de se medir a inteligência através de testes de papel e lápis e
dá grande importância a diferentes atuações valorizadas em culturas diversas.
Finalmente, ele define inteligência como a habilidade para
resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais
ambientes culturais.
RESUMINDO:
A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner
(1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade
inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou
menor, em qualquer área de atuação. Sua insatisfação com a idéia de QI e com
visões unitárias de inteligência, que focalizam sobretudo as habilidades
importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligência à
luz das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Através da avaliação
das atuações de diferentes profissionais em diversas culturas, e do repertório
de habilidades dos seres humanos na busca de soluções, culturalmente
apropriadas, para os seus problemas, Gardner trabalhou no sentido inverso ao
desenvolvimento, retroagindo para eventualmente chegar às inteligências que
deram origem a tais realizações.
Na sua pesquisa, Gardner estudou também o desenvolvimento de
diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas; Adultos com
lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção
intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades
sejam sequer atingidas; Populações ditas excepcionais, tais como idiot-savants
e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo
bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas
apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais; Como se deu o
desenvolvimento cognitivo através dos milênios.
Referências
Bibliográficas:
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4. Gardner, H. The mind's new science. New York,
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Gardner, H. Critical thinking across multiple intelligences. Trabalho
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7. Malkus, U.C.; Feldman,
D.H.; Gardner, H. Dimensions of mind in early childhood. In: Pelegrini, A.
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Wilev. 1988, p.25-38.
8. Walter,J.M.; Gardner, H. The theory of
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R.K. (ed.) Pratical intelligence: nature and origins of competence in the every
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Cambridge University Press, p.163-82.
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