Subseção III SITUAÇÕES CRIATIVAS.

Subseção III

SITUAÇÕES CRIATIVAS.

Falar claramente e evitar distrações - Durante a exposição em si, o professor deve falar claramente e em volume suficiente para ser ouvido. Se a sala é grande, um microfone pode ser útil. O docente deve também evitar usar maneirismos que possam distrair ou tiques verbais. Apresentar um sumário - Toda aula expositiva deve incluir uma introdução formal, isto é, o professor deve levar alguns minutos (10% do total) para explicar o que será compreendido e como isso será feito. O sumário da exposição também deve ser oferecido para a platéia, na forma de “handout (comunicado folheto panfleto)” e “flip chart (mapa; gráfico; carta; lista; quadro)” ou transparência. Enfatizar os pontos importantes - O docente deve lembrar-se de salientar os pontos importantes. Sem dúvida, a exposição contém algumas informações que são mais importantes que outras. Os pontos chaves que precisam ser lembrados devem ser enfatizados, talvez. Destacando-os no sumário. Pausas - Finalmente, o professor deve lembrar-se de parar ocasionalmente para dar à platéia, uma chance de pensar, relaxar, respirar, anotar suas idéias e assim por diante. Manter o entusiasmo - O docente deve empregar estratégias que mantenham a audiência estimulada e interessada. Primeiro, a exposição deve ser ensaiada até o ponto onde não é mais necessário lê-la. As inflexões de voz devem variar, bem como o ritmo e a gesticulação, todos, utilizados para enfatizar. O mestre também deve demonstrar entusiasmo sobre o assunto. Afinal, se ele (a) não é interessado no assunto, porque a platéia deveria interessar-se?  Começar com uma questão - É sempre uma boa idéia começar a aula com uma pergunta. Isto pode servir para despertar a atenção dos ouvintes e focalizá-la no que será apresentado. A pergunta é claro, tanto quanto o resto da exposição deve ser focado precisamente sobre o assunto que está sendo discutido. Utilizar recursos visuais - O docente deve incluir auxílios visuais. Poucas pessoas estão dispostas a se sentar e assistir alguém falar-lhes  por um longo período. Ao invés, eles preferem olhar gráficos em transparências, resumos anotados em flip chats, e assim por diante. Utilizar humor - Humor é eficiente desde que não seja empregado de forma exagerada. um comentário jocoso ou anedota ocasionais podem renovar o interesse, provendo um momento para um breve descanso mental e mantendo todos relaxados. Naturalmente, se a exposição concentrar-se no humor, em detrimento do assunto principal, a platéia pode perder o interesse nas questões mais sérias que deveriam ser cobertas. Finalmente, por causa do período limitado de atenção das pessoas é conveniente fazer algum tipo de mudança de tempo em tempo. Desde, como já vimos antes, a atenção da audiência decai pelo menos uma vez depois de 15 ou 20 minutos, o professor deve captar novamente a atenção, parando para perguntas, movendo-se para uma parte diferente da sala, ou usando alguma forma de mídia (recurso visual). Apesar de o método expositivo ser basicamente uma via de mão única, ainda existe alguma oportunidade para feedback e interação. Isto porque, o docente deve olhar para a platéia. Expressão facial e linguagem corporal podem indicar ao professor sobre como o material está sendo recebido, se o ritmo precisa ser alterado e assim por diante. Mas verdadeiramente, para conseguir feedback e interação, discussões periódicas precisam ser incluídas na apresentação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS.

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